Hoe werkt Beeldend leren

Dit zie ik op school ook terug bij de leerlingen die ik begeleid. Als ze iets niet kunnen en ik ga het samen met hen bespreken dan zitten hun oren vaak symbolisch gezien dicht. Door alles in kleine stapjes te vertellen en hen deze stapjes daarna zelf te laten doen krijgen ze weer vertrouwen dat ze het zelf kunnen. Meestal hoor je dan aan het eind: “ O, was dat alles!”

Ook kan het gebeuren dat kinderen een onverschillige houding krijgen. Dit omdat het toch nooit lukt, waarom zou je na zo vaak geprobeerd te hebben nog steeds je best doen?

Brein PiekFijn coacht zodanig dat een studie zelfstandig kan worden voortgezet en het aangeleerde tijdens het dagelijks functioneren gebruikt kan worden.

Doordat te veel prikkels bij beelddenkers binnenkomen kunnen ze angstig worden of juist ongeremd op een prikkel reageren, zoals roepen, slaan of schoppen. Het is voor hen dus belangrijk om regelmatig rustmomenten in te lassen.

Ze kunnen wel extreem hyperfocussen op een onderwerp van hun interesse, en laten dat dan niet los. Dit is een positieve eigenschap want daardoor zijn ze vaak heel vindingrijk en kunnen ze de mooiste projecten uitwerken.

Op school heb ik gezien dat wanneer een beelddenker onenigheid heeft met een andere leerling, hij dan denkt voor altijd ruzie met deze leerling te hebben. Ook is het zo dat wanneer de leerkracht boos wordt ze dan soms een week lang helemaal van slag kunnen zijn en het vaak op zichzelf betrekken terwijl het helemaal niet voor hen bedoeld was. Aan het eind van de week kan je ook zien dat beelddenkers zo moe zijn dat er daardoor veel fout gaat. Ze hebben vaker ruzie, huilen meer en zijn duidelijk doodop.

Binnen een gezin en ook bij andere sociale contacten kan het voor de beelddenker en zijn omgeving lastig zijn om te functioneren. Daarom is het heel belangrijk dat de leefomgeving van de beelddenker betrokken wordt bij het hulpproces.

Voorbeeld
Dit gebeurt onder andere op school en op het werk. Als de beelddenker in de klas moet luisteren naar de leerkracht of op het werk naar een collega hoort hij ook wat er op de gang gebeurd, hij ruikt de inkt die uit zijn pen komt, hoort dat het gaat regenen, hoort dat er auto’s rijden, ziet dat een ander iets laat vallen, hoort het geritsel van papier en voelt ook emoties van anderen. Hierdoor is het erg druk in het hoofd van de beelddenker door alle prikkels die binnenkomen. Thuis moet de beelddenker deze prikkels van de hele dag nog verwerken, hierdoor is hij vaak oververmoeid, prikkelbaar en kan slecht slapen.

Voorbeeld:
Als je met een beelddenker bijvoorbeeld een gesprekje hebt over de boerderij, en je noemt een koe dan kan de beelddenker al snel denken aan melk, dan aan oma want die maakt van de melk chocolademelk en dat vindt hij zo lekker, maar meteen dwalen de gedachten dan weer af aan de logeerpartij bij oma waarbij hij een nieuw computerspel had gespeeld en zo zit je nog te praten over de boerderij maar dat komt niet meer binnen want de beelddenker is al bezig met het level van het computerspel wat hij speelde. Concentratie op één onderwerp is hierdoor erg moeilijk voor beelddenkers.

Hyperfocus

Verder kunnen beelddenkers extreem hyperfocussen op een onderwerp. Dit is eigenlijk meer een kracht dan een zwaktepunt. Wel moeten ze leren om dit te kunnen parkeren, zodat ze met meer dingen tegelijkertijd bezig kunnen zijn.